PROPÓSITO DEL CURSO

El propósito del curso FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN es que los estudiantes indaguen críticamente sobre distintas perspectivas filosóficas que arrojan luz a los principales conceptos y actividades constitutivas de la labor pedagógica, reflexionando sobre temas como el sentido de la educación, el papel que juega el conocimiento dentro de la educación y la relación que existe entre la labor del educador y el tipo de sociedad que se desea tener. Lo anterior se logrará a partir del uso que los estudiantes hagan de las categorías filosóficas y la argumentación como herramientas de análisis para el fenómeno de la educación.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO:

• Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. 
• Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.   

COMPETENCIAS DEL CURSO:

• Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual. 
• Discrimina discursos y líneas de razonamiento utilizados por los principales interlocutores en la educación para tomar una postura crítica y argumentada frente a los mismos. 
• Evalúa argumentos y esclarece la retórica de los debates en educación para identificar los mensajes que subyacen a las discusiones. 
• Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones.

UNIDAD I. INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Introducción y objetivos de la Filosofía de la educación 
El concepto de educación 

• El concepto de educación a lo largo de la historia de la filosofía. 
• Algunos conceptos relacionados: escolarización, formación, capacitación, adoctrinamiento y aculturación. 
• Educación escolarizada frente a la educación en sentido amplio. 
• La distinción entre educación y formación en Kant. 
• El concepto de educación en Dewey y las diferencias con otros conceptos.

Competencias de la unidad de aprendizaje 

• Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto. histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social. 
• Evalúa argumentos y esclarece la retórica de los debates en educación para identificar los mensajes que subyacen a las discusiones. 
• Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones. 

Evidencias:

• PRESENTACIÓN DE UN AUTOR:
• SAN AGUSTÍN DE HIPONA

UNIDAD II EL SENTIDO Y LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

El sentido y los fines de la educación 

Educación para el mantenimiento de las estructuras o educación para el cambio social o la transformación personal. 

• La educación conservadora y la educación progresista en Dewey 
• Diferencias entre la función de la educación en Hegel y en Marx 
• La función reproductiva de la educación en Bourdieu 
• La educación liberadora en Freire 

Educación como la transmisión de conocimientos o la educación como el cultivo y la investigación de las habilidades que conduzcan al desarrollo de la autonomía. 

• Las nociones de conocimiento, explicación y comprensión 
• Conocimiento como creencia, verdadera, justificada. 
• La educación progresista en y la concepción pragmatista del conocimiento 
• La concepción bancaria de la educación y sus alternativas en Freire

Competencias de la unidad de aprendizaje 

• Evalúa argumentos y esclarece la retórica de los debates en educación para identificar los mensajes que subyacen a las discusiones. 
• Discrimina discursos y líneas de razonamiento utilizados por los principales interlocutores en la educación para tomar una postura crítica y argumentada frente a los mismos. 

Evidencias:

• ENSAYO DE DIFERENCIAS ENTRE EDUCAR Y FORMAR

UNIDAD III EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Educación y sociedad 

• Educación para formar individuos o educación para formar comunidad 
• - La postura liberal de la educación y sus raíces en Rousseau, Locke y Kant. 
• - Las raíces del comunitarismo en Platón y Marx. 
• - Concepciones comunitaristas contemporáneas en McIntyre y Luis Villoro. 

• Derechos y educación particulares para los niños, los diferentes grupos étnicos o diferentes grupos socioculturales, o derechos y educación igual para todos. 
• - Identidad, diferencia y justicia 
• - Diferencias de clase, cultura, idioma, religión, género, capacidad matemática y sexualidad, y los fundamentos de una diferenciación en la educación. 

• Los derechos de los niños y la responsabilidad moral y legal sobre su educación. 
• Filosofía para niños. 
• - ¿Es posible enseñar filosofía a los niños? 
• - Fundamentación de los beneficios de la filosofía en la educación de los niños 
• - La transformación de los salones de clase en comunidades de investigación. 
• - La visión filosófica de los niños y la filosofía de los niños. 
• - Estrategias y propuestas educativas para trabajar la filosofía para niños. 

Competencias de la unidad de aprendizaje 

• Discrimina discursos y las líneas de razonamiento utilizados por los principales interlocutores en la educación para tomar una postura crítica y argumentada frente a los mismos. 
• Evalúa argumentos y esclarece la retórica de los debates en educación para identificar los mensajes que subyacen a las discusiones. 
• Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones. 

Evidencias:

• ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO SOCIOEDUCATIVO